La Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe de la Provincia termina el año con buenas noticias: los pueblos Guaraní, Tapiete y Chané, del norte de Salta, ya tienen los lineamientos curriculares Ñandereko para sus escuelas. Esto significa que los conocimientos, los saberes y la cultura de los pueblos indígenas se suman como contenidos formales de la educación pública en las escuelas primaria de los departamentos de Orán y San Martín donde haya presencia de comunidades indígenas en sus matrículas.
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La Coordinación de Educación Intercultural Bilingüe de la Provincia termina el año con buenas noticias: los pueblos Guaraní, Tapiete y Chané, del norte de Salta, ya tienen los lineamientos curriculares Ñandereko para sus escuelas. Esto significa que los conocimientos, los saberes y la cultura de los pueblos indígenas se suman como contenidos formales de la educación pública en las escuelas primaria de los departamentos de Orán y San Martín donde haya presencia de comunidades indígenas en sus matrículas.
Mediante la Resolución N°060/2023, de la Secretaría de Planeamiento Educativo y Desarrollo Profesional Docente del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta; se aprobaron los Lineamientos Curriculares Ñandereko, de los pueblos chané, guaraní y tapiete para el Nivel de Educación Primaria.
Más allá de enseñar desde la cosmovisión de tres pueblos indígenas, es también comenzar a incluir los contenidos, las estrategias, las formas de enseñanzas, los tiempos, las significaciones desde el adentro (de la escuela) hacia afuera. Desde una lógica occidental de la Educación, los contenidos de las cajas curriculares son verticales, desde arriba (autoridades gubernamentales) hacia abajo (estudiantes), y en el medio hay todo tipo de tensiones. Lo que se hizo ahora es que la comunidad participara en las definiciones sobre las formas y qué contenidos se puede agregar a la EIB. La lógica deja de ser verticalista y tiende a ser más horizontal.
Se trata de una política de desarrollo curricular intercultural y plurilingüe que articula los saberes, cultura, lengua y cosmovisión de los pueblos con el currículum jurisdiccional, lo que permite interpelar el sistema educativo desde un enfoque intercultural y plurilingüe atendiendo a una deuda histórica con los pueblos indígenas en materia de justicia curricular.
Compromiso asumido
"El avance y fortalecimiento de políticas curriculares interculturales en la provincia implica un compromiso cumplido que ha realizado el gobernador y el ministro de Educación desde 2020 en donde se planificaba en conjunto con las comunidades, y desde los territorios. Es en ese sentido que garantiza el proceso de participación efectivo en el proceso de la cocontrucción de la política educativa a una demanda histórica que tienen los pueblos indígenas ante el Estado argentino en general y el salteño en particular por la presencia de los 14 pueblos de nuestra provincia", dijo el coordinador de Educación Intercultural Bilingüe, Álvaro Guaymás.
Los lineamientos curriculares Ñandereko -palabra guaraní que se interpreta como nuestro modo de ser o vivir-, se suman a los ya aprobados en el año 2022 por la Resolución Ministerial N°066/2022 para el Nivel de Educación Inicial. Y se prevé que en 2024, ambas normativas sean implementadas en unidades educativas de la provincia.
Para su construcción, se trabajó de manera conjunta con docentes de grado, docentes indígenas, maestras/os interculturales bilingües, referentes comunitarios, organizaciones indígenas, tales como, Asamblea del Pueblo Guaraní (APG), la Confederación de Docentes Guaraní (CDG), el Consejo Continental de la Nación Guaraní (CCNAGUA) Sede provincial, el Consejo Educativo Autónomo de los Pueblos Indígenas (CEAPI) y equipos técnicos pedagógicos y curriculistas del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta. A través de la generación de mesas de trabajo territoriales que propiciaban las instancias de diálogo y participación, encuentros realizados en la presencialidad y en la virtualidad, a fin de lograr la co-escritura de los fundamentos y orientaciones pedagógicas interculturales y plurilingües adecuadas al nivel.
A disposición
"Estos contenidos se ponen a disposición de todas las niñas y niños de la provincia para un verdadero proceso de la interculturalización de la educación que es lo que venimos necesitando en el país y que es el aporte valioso que realizan los pueblos indígenas a la sociedad salteña y argentina. Esto pone roles y funciones específicas para los docentes auxiliares bilingües que tenemos en la provincia desde 1986, los lineamientos curriculares interculturales establecen orientaciones para que los equipos de gestión de Primaria e Inicial, que no tuvieron una formación en EIB puedan no sólo realizar sus planificaciones sino también toda la organización escolar en relación a los aportes que realizan los pueblos indígenas al currículum", dijo Guaymás.
Ñandereko se constituye además en la primera normativa jurisdiccional que define las funciones pedagógicas y didácticas de maestras/os interculturales bilingües y presenta orientaciones para la conformación de equipos de gestión escolar que permitan fortalecer las prácticas interculturales y plurilingües. De este modo, estos documentos curriculares orientan a docentes, equipos de gestión escolar, familias y comunidades a propiciar una mayor comprensión de los contextos educativos, culturales y sociolingüísticos en los cuales están insertas las unidades educativas, a fin de fortalecer las identidades y trayectorias de niñas y niños de pueblos indígenas en la provincia.
A su vez, los documentos ponen a disposición saberes relacionados a espacios de aprendizaje y socialización indígena que resignifican las formas de enseñar y aprender en la escuela, poniendo en valor las experiencias prácticas y saberes de los pueblos, y estrategias pedagógicas que aportan a la co-construcción de proyectos institucionales interculturales y al desarrollo de las planificaciones áulicas que reconozcan la pluridiversidad cultural y lingüística.
A modo de cierre, es preciso destacar que Ñandereko constituye un antecedente fundamental en la política educativa curricular en la región y el continente, en tanto incorpora una mirada intercultural, con los pueblos indígenas, las/os maestras/os interculturales bilingües y desde los territorios. Esta política es acompañada por las co-construcciones curriculares también llevadas a cabo por el pueblo kolla, la cual se encuentra en proceso de resolución normativa, y los lineamientos curriculares wichí Lhahanyajay y del pueblo diaguita, ambos en proceso avanzado de co-escritura en la provincia de Salta.